Образовательные программы
Программа дополнительного образования по изобразительному искусству - «рисунок», «живопись», «композиция», «скульптура».
| Программа является адаптированной | нет |
| Государственная аккредитация | нет |
| Языки, на которых осуществляется обучение | русский |
| Уровень образования | дополнительное образование детей и взрослых |
| Нормативный срок обучения | 4 года |
| Форма обучения | очная |
Информация о численности обучающихся
| Общая численность обучающихся | 10 |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами |
Описание образовательной программы
Задачи программы:
Обучающие
- - обучить учащихся знаниям основ реалистичного рисунка, формированию навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению в различных техниках;
- - обучить различать виды и жанры изобразительного искусства;
- - сформировать умения навыков анализа произведений искусств;
- - обучить грамотно строить композицию с выделением композиционного центра;
- - обучить основам знаний и мировой художественной культуры;
Развивающие
- - дать знания изобразительной грамоте, художественного вкуса, творческого представления, пространственного мышления, эстетического вкуса, колористического видения;
- - дать знания выбрать оптимальный метод для достижения результата, анализировать промежуточный и конечный результат своей работы;
- - сформировать умения моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;
- - сформировать умения развития коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную работы в группе, сотрудничество, общение, содержать в порядке свое рабочее место;
- - адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные и спорные ситуации;
- - сформировать умения развития у детей познавательные процессы – внимание, память, фантазия, воображение;
Воспитательные
- - сформировать умения устойчивого интереса к искусству и изобразительному искусству;
- - сформировать умения уважительного отношения к искусству стран и народов;
- - сформировать умения воспитания, терпения, воли, усидчивости, трудолюбия, аккуратности;
Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что она предназначена для работы с учащимися в свободное от учебы время на занятия изобразительного искусства, где каждый может раскрыть свои художественные способности, познакомится с миром искусства более близко. Программа ориентированна на применение комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у детей развиваются творческий интерес к изобразительному искусству. Каждое занятие направленно на овладение основам изобразительного искусства, на приобщение детей к активности познавательной и творческой деятельности.
Возраст детей:
Возраст детей участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы от 9 до 18 лет.
Набор детей в группу проводится в начале учебного года. Дополнительный набор детей осуществляется в течение всего учебного года. Общая наполняемость отделения изобразительного искусства на группу регулируется по требованию СанПин 2.4.4.3172-14. Площадь для занятий изобразительным искусством для акварели, живопись и рисунок – из расчета не менее 4,0 м2 на 1 учащегося.
Формы занятий:
Основной формой занятий является уроки смешанного типа, протяженностью 2-3 часа(2-3 урока) и проходящий 1 раз в неделю на каждый предмет. Урок включает в себя теоретическую часть – беседу с показом наглядных пособий, репродукции, показом приемов работы и практическую часть – самостоятельную работу учеников. Теоретическая часть составляет 10-15 минут, практическая часть составляет от 20 минут. В конце урока проводится просмотр работ с разбором ошибок (5-10 минут).
Методы занятий:
Наглядный показ. Групповое обсуждение домашних и классных работ. Проверка знаний итоговыми контрольными заданиями. Полугодовые - годовые просмотры и выставки работ учащихся. Участие в районных и областных конкурсах.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:
К концу первого года обучения учащиеся будут знать:
- основы цветоведения;
- основные и дополнительные цвета;
- цветовые гаммы красок (ахроматические гамма; хроматическая цветовая гамма);
- понятия симметрия и асимметрия;
- свойства красок и графических материалов;
- знания воздушной перспективы (передний - дальний план);
- виды декоративно-прикладного искусства;
- знания линейной перспективы;
Уметь:
- смешивать цвета на палитре, получать нужные цветовые оттенки;
- правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;
- владеть воздушной и линейной перспективой;
- уметь правильно расположить предмет на листе;
- грамотно вести свою работу, умения видеть ошибки в работе и их исправлять;
- работать самостоятельно и в коллективе;
- организовать свое рабочее место и содержать в порядке;
К концу второго года обучения учащиеся будут знать:
- контрастные цвета;
- гармонию цвета;
- основы композиции (статика, динамика, ритм);
- пропорции предметов;
- жанры живописи;
- виды изобразительного искусства;
Уметь:
- располагать формат листа в зависимости от задуманной композиции;
- соблюдать последовательность работы (от общего к частному);
- работать с натуры;
- работать в определенной гамме;
- выполнять работу в эскизе и переносить на большой формат листа;
- применять разнообразие выразительных средств (точка, линия, пятно);
- умения работы в группе;
К концу третьего года обучения учащиеся будут знать:
- линейную перспективу;
- законы композиции;
- пропорции фигуры человека;
- различные виды графики;
- свойства различных художественных материалов;
- жанры изобразительного искусства;
Уметь:
- работать в различных жанрах;
- выделять главное в композиции;
- передавать движение фигуры человека и животных в рисунках;
- выбирать художественный материал для композиции;
- умения строить орнамент в различных геометрических фигурах (квадрат, круг, прямоугольнике);
- наблюдать и сравнивать, сопоставлять и анализировать работы;
К концу четвертого года обучения учащиеся будут знать:
- как правильно выполнять эскизы;
- подбирать колорит для композиции;
- поэтапно выполнять рисунок;
- вести рисунок от общего к частному;
- пропорции частей лица и головы;
Уметь:
- передавать пластику фигуры человека и животных в рисунках и пластилине;
- критически оценивать свои работы;
- выполнять работу в эскизе и переносить на большой формат листа;
- уметь строить рисунок не разрушая целостность композиции;
- самостоятельно видеть ошибки и исправлять их;
- передавать характер и пропорции человека и животных;
- передавать пропорции частей лица и головы;
- рисовать гипсовые головы с разных ракурсов;
Способы определения результативности:
В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня овладения учащимися изобразительной грамоты. Учащиеся будут знать специальную терминологию, получать представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.
Основным способом определением результата и знания учащихся является просмотры работ за 1-ое и 2-ое полугодие учебного года, выставки работ учащихся, выполнение самостоятельных и контрольных работ, участия в районных и областных конкурсах.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:
Методическое обеспечение учебного процесса:
- авторские программы по изобразительному искусству;
- учебно-методические комплекты к программе по выбранной в качестве основной для проведения занятий изобразительного искусства;
- художественная литература по изобразительному искусству;
- учебно-наглядные пособия;
- цифровые образовательные ресурсы;
- экранно-звуковые пособия;
Методическое техническое обеспечение:
Оборудование: доска учебная, ноутбук, проектор для компьютера и экран, подиумы для натюрмортов, осветительные приборы, мольберты, этюдники, планшеты из фанеры формата А4 – А3, стулья, столы,
Инструменты и материал: набор простых карандашей, ластик, альбом, бумага акварельная, бумага ватман, набор кистей, набор акварельные красок, набор гуашевых красок, кнопки канцелярские, зажимы, палитра пластиковая, ножницы, нож канцелярский, пластилин скульптурный, стеки, упаковочный материал ( пленка), тиски, различные материалы для изготовления каркасов.
Натурный фонд и муляжи:
- муляжи фруктов
- муляжи овощей
- чучела птиц
- чучела животных
- гипсовые геометрические тела
- гипсовые орнаменты
- маски античных голов
- античные головы
- модели фигур человека
- капители ионического ордера
- капители дорического ордера
- керамические изделия (вазы, кружки, крынки и др.)
- драпировки цветные
- предметы быта (самовары, чайники, кастрюли и др.)
-
Программа ИЗО.pdf (541 КБ)
Учебный план
Примерный тематический план по рисунку
1 класс, 1-й год обучения (2 часа в неделю).
|
№ |
Тема занятий |
Количество часов |
|
|
1 полугодие |
|
|
1 |
Выполнение ряд упражнений карандашом – точка, линия, штрих, тон, пятно. Организация рабочего места. Методы и способы работы карандашом. |
4 |
|
2 |
Рисунок предмета быта – кружка. Передача пропорции и характера предмета. |
4 |
|
3 |
Рисунок геометрического тела – конус. Передача пропорции предмета в рисунке. |
4 |
|
4 |
Конструктивный рисунок кувшина. Сквозная прорисовка. |
8 |
|
5 |
Конструктивный рисунок геометрических тел – цилиндр, конус, шар. С построением собственной и падающей тени. |
12 |
|
|
|
32 |
|
|
2 полугодие |
|
|
6 |
Конструктивный рисунок бытового предмета – чайника. Сквозная прорисовка. |
6 |
|
7 |
Конструктивный рисунок металлического каркаса куба. |
6 |
|
8 |
Рисунок куба с освещением. С построением собственной и падающей тенью. |
6 |
|
9 |
Натюрморт из одного предмета – кувшин, на нейтральном фоне с освещением. С построением собственной и падающей тенью. |
8 |
|
10 |
Натюрморт из двух предметов быта на нейтральном фоне. Контрольная постановка. |
10 |
|
|
|
34 |
|
|
Всего часов |
66 |
Примерный тематический план по предмету рисунок
2 класс, 2-й год обучения (3 часа в неделю).
|
№ |
Тема занятий |
Количество часов |
|
|
1 полугодие |
|
|
1 |
Натюрморт из двух предметов быта. |
6 |
|
2 |
Натюрморт из одного геометрического тела – цилиндр. |
9 |
|
3 |
Натюрморт из одного предмета быта – кувшин. |
9 |
|
4 |
Натюрморт из двух геометрических тел – куб и призма 6-гранная. |
12 |
|
5 |
Натюрморт из двух предметов быта. |
12 |
|
|
|
48 |
|
|
2 полугодие |
|
|
6 |
Рисунок драпировки со складками. |
9 |
|
7 |
Конструктивный рисунок птицы. |
9 |
|
8 |
Натюрморт с чучелом птицы на фоне драпировки со складками. |
12 |
|
9 |
Натюрморт из двух предметов быта на фоне драпировки со складками. |
9 |
|
10 |
Натюрморт из трех предметов на фоне драпировки со складками. Контрольная постановка. |
12 |
|
|
|
51 |
|
|
Всего часов: |
99 |
Примерный тематический план по предмету рисунок
3 класс, 3-й год обучения (3 часа в неделю).
|
№ |
Тема занятий |
Количество часов |
|
|
1 полугодие |
|
|
1 |
Тематический натюрморт на фоне драпировки со складками. |
12 |
|
2 |
Тональный рисунок гипсовой розетки невысокого рельефа. |
12 |
|
3 |
Тональный рисунок чучела птицы. |
12 |
|
4 |
Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта и драпировки. |
12 |
|
|
|
48 |
|
|
2 полугодие |
|
|
5 |
Гипсовая ваза с драпировкой. |
12 |
|
6 |
Рисунок интерьера. |
12 |
|
6 |
Рисунок капитель дорического ордера. |
12 |
|
8 |
Натюрморт из нескольких предметов быта и гипсовой розетки на фоне драпировки со складками. Контрольная постановка. |
15 |
|
|
|
51 |
|
|
Всего часов |
99 |
Примерный тематический план по предмету рисунок
4 класс, 4-й год обучения (3 часа в неделю).
|
№ |
Тема занятий |
Количество часов |
|
|
1 полугодие |
|
|
1. |
Линейно-конструктивный рисунок натюрморта из трех гипсовых геометрических тел с введением легкого тона. |
12 |
|
2. |
Рисунок частей лица Давида – нос, глаза, губы, ухо. |
24 |
|
3. |
Зарисовки чучел птиц. |
12 |
|
|
|
48 |
|
|
2 полугодие |
|
|
4. |
Тональный рисунок натюрморта из двух предметов быта и драпировки со складками. |
9 |
|
5. |
Тональный рисунок из двух предметов быта с введением простого орнамента и драпировки со складками. |
12 |
|
6. |
Рисунок гипсовой головы. |
15 |
|
7. |
Рисунок античной головы. Контрольная постановка. |
15 |
|
|
|
51 |
|
|
Всего часов |
99 |
Аннотации к рабочим программам, рабочие программы
Направленность дополнительной образовательной программы - художественно-эстетическое. Программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, умения и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых не возможна ориентация в потоке художественной эстетическом направлении. Воспитанники получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Занятия различными видами изобразительной деятельности способствуют самовыражению учащихся, развитию его творческих способностей и обогащению его представлений об окружающей действительности.
В современном мире ребенок окружен цифровыми технологиями и познает все с помощью телевидения и интернета. Такой ребенок практически лишен – творчества, а дополнительные занятия детей в различных изостудиях, кружках, могут в полной степени удовлетворить потребности в творчестве и самовыражения.
Данная программа ориентированна на образование у каждого ребёнка творчества потенциала и художественных способностей учащихся разных возрастных групп, за 4 года обучения соразмерно личной индивидуальности и использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность.
Новизна данной программы заключается в том, что в ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примером из окружающей действительности. Особое значение придается в данной программе усвоению художественно-творческого опыта, обучению приёмам художественно-творческих действий. На протяжении всего обучения применяются такие методы и педагогические технологии, как личностные и дифференцированный подход, обучение в содружестве. Так же для улучшения восприятия и более близкого ознакомления учащихся с изобразительным искусством планируются посещения выставок, походы в районный музей. Все это в целом является мощным стимулом для развития познавательного интереса к искусству.
Данная программа является актуальной для детей младшего и среднего школьного возраста. Учащиеся занимаясь изобразительным искусством, учатся видеть и понимать красоту окружающего мира, развивают художественно-эстетический вкус. Занятия способствуют развитию трудовой и творческой активности, воспитание целеустремленности, усидчивости, чувства взаимопомощи. Дает возможность творческой самореализации личности и приобщению традициям народного творчества.
Программа направлена на практическое применение полученных знаний и умений. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы со стороны. На просмотрах отбираются работы учащихся и делаются выставки, где каждый учащийся видит результат своего труда, получает положительные эмоции.
Педагогическая целесообразность программы очевидна, так как учащиеся получают дополнительные знания по таким предметам, как изобразительное искусство, живопись, композиция и скульптура. Кроме того, при реализации программы повышается психологическая защищенность, коммуникативность, самооценка.
Образовательная программа декоративно-прикладного творчества Мир поделок
| Программа является адаптированной | нет |
| Государственная аккредитация | нет |
| Языки, на которых осуществляется обучение | русский |
| Уровень образования | дополнительное образование детей и взрослых |
| Нормативный срок обучения | 2 года |
| Форма обучения | очная |
Информация о численности обучающихся
| Общая численность обучающихся | 15 |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами |
Описание образовательной программы
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Поэтому возникла потребность в составлении новой программы. Программа составлена на основе ФГОС с использованием книги «Методические рекомендации по составлению образовательной программы педагога дополнительного образования» авторы методисты МОУ ДОД ДТДиМ г. Вологда 2008г; литературы по декоративно-прикладному искусству.
Бумага - первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Устойчивый интерес к творчеству из бумаги обуславливается еще и тем, что данный материал дает большой простор творчеству. Бумажный лист помогает ощутить себя художником, дизайнером, конструктором, а самое главное творческим человеком.
Бумажная филигрань – старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название «квиллинг». «Квиллинг» - так называется курс. Он предлагает развитие в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. «Квиллинг» открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.
Техника «Бумажная филигрань» квилинг является современным направлением декоративно–прикладного искусства и наделена множеством практичных функций для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Занятия квилингом способствуют совершенствованию навыков и умений, развитию мелкой моторики пальцев рук, овладению рациональными приемами и их использованию в практической деятельности. В процессе работы обучающиеся постоянно совмещают и объединяют в одно целое все компоненты бумажного образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение. Умения, которые ребята приобретают на занятиях, они с успехом применяют дома. Постепенно увлечение квиллингом становится любимым занятием в свободное время.
-
Программа Квиллинг- Мир поделок.pdf (729 КБ)
Учебный план
Учебно-тематический план первого года обучения.
|
№ |
Тема |
Количество часов |
||
|
теория |
практика |
всего |
||
|
1 |
Вводный блок (введение в программу). Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. Знакомство с программой. |
|
|
|
|
2 |
Материал бумага. История возникновения бумаги. Виды и свойства бумаги. История возникновения техники квиллинг |
|
|
|
|
3 |
Конструирование Вырезание полосок для квиллинга. Основные правила работы. Приемы изготовления и условные обозначений основных форм квиллинга |
|
|
|
|
4 |
Изготовление цветов в технике квиллинг. Изготовление листьев в технике квиллинг |
|
|
|
|
5 |
Изготовление сувениров к праздникам. Начальный уровень сложности. |
|
|
|
|
6 |
Изготовление птиц в технике квиллинг |
|
|
|
|
7 |
Изготовление насекомых в технике квиллинг. |
|
|
|
|
8 |
Изготовление животных в технике квиллинг. |
|
|
|
|
9 |
Итоговые занятия Оформление выставочных работ. |
|
|
|
|
|
Всего: |
|
|
|
Тематическое планирование занятий первого года обучения.
|
№ п/ п |
Тематическое планирование занятий |
Часы |
Деятельность обучающихся |
Формирование УУД |
||
|
1. |
Вводный блок. Введение в программу. История возникновения техники квиллинг Знакомство с планом работы объединения. Инструктаж по технике безопасности.
|
|
Игра - знакомство «Расскажи о себе». Знакомство с понятием квиллинг Просмотр презентации «История квиллинга». Знакомство с планом работы объединения. Показ образцов поделок. Инструктаж по технике безопасности: изучение правил безопасной работы с материалами и ручным инструментом. Изготовление завитков из полосок бумаги.
|
Познавательные - формулирование познавательной цели. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция. Личностные - мотивация учения. |
||
|
2. |
Материал бумага. История возникновения бумаги. Виды и свойства бумаги.
|
|
Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с инструментами для обработки. . Просмотр презентации «Основы квиллинга».
|
Познавательные -формулирование познавательной цели; - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция. Личностные - самоопределение.
|
||
|
3. |
Конструирование. Знакомство с инструкционными картами, демонстрирующими процесс изготовления элементов. Приемы изготовления основных элементов квиллинга: ролл (тугая спираль) спираль, замкнутая спираль) овал, капля, глаз лист, изогнутый лист. Использование основных элементов для создания композиции.
|
|
Знакомство с линейкой. Разметка на листе бумаги. Разрезание бумаги на полоски. Знакомство с условными обозначениями, принятыми в квиллинге. Зарисовка условных обозначений основных элементов квиллинга. Знакомство с инструкционными картами, демонстрирующими процесс изготовления элементов. Знакомство с техникой изготовления элементов. Примеры различного применения элементов. Знакомство с понятием композиция. Способы и правила составления. Коллективная работа (составление узора из элементов, украшение рамочки для фото и т. д.)
|
Познавательные - знаково-символические; - умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли полно и точно. Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция. Личностные - самоопределение.
|
||
|
4. |
Изготовление цветов в технике квиллинг
Изготовление листьев в технике квиллинг.
|
|
Изготовление простых несложных цветов с использованием элементов: ролл, капля, глаз. Изготовление бахромчатых цветов. Упражнение в нарезании бахромы.
Изготовление листьев с краем в виде бахромы. Изготовление листьев с использованием элементов: капля, глаз, лист, изогнутый лист. Коллективная работа. Проект «Цветочная композиция».
|
Познавательные - поиск и выделение информации; - моделирование; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; -оценка действий партнера. Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция. Личностные - нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование.
|
||
|
5. |
Изготовление сувениров к праздникам (начальный уровень сложности). Историческое происхождение праздников народов севера. Традиции праздников народов севера. Коряки, эвены, ительмены, чукчи, камчадалы, юкагиры.
|
|
Изготовление открыток, ажурных рамок. Использование для рамок элементов квиллинга: капля, ролл, глаз и т. д., использование фигурного дырокола. Изготовление панно. |
Познавательные -формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли. Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; -коррекция.
- нравственно- этическое оценивание.
|
||
|
6. |
Изготовление птиц в технике квиллинг. Беседа о зимующих птицах крайнего севера. Ворона, куропатка, сорока, перепёлка, кречет и т.д.
|
|
Мастер-класс по изготовлению птиц из элементов квиллинга: зимующие и перелетные птицы, водоплавающие птицы. Коллективная композиция. Например, «Снегири», «Уточка», «Сова» и др.
|
Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера. Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция. Личностные - нравственно - этическое оценивание.
|
||
|
7. |
Изготовление насекомых в технике квиллинг. Беседа о насекомых. Комар, мошка, мухи, стрекоза, муровьи, пчёлы, паук и т.д. |
|
Изготовление бабочки вариант№1, №2. Изготовление стрекозы вариант№1. Изготовление божьей коровки (элементы квиллинга: две капли, три ролла) Коллективная работа. Композиция с использованием разнообразных видов насекомых.
|
Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные - целеполагание; - оценка. Личностные - самоопределение.
|
||
|
8. |
Изготовление животных в технике квиллинг. Беседа о животных. Северный олень, горный баран, волк, медведь, лиса, заяц, соболь, росомаха, нока, сурок, суслик и т.д. |
|
Изготовление из элементов квиллинга простых изображений животных: зайчик, котик, поросенок, медведь и т.д. Коллективная работа Проект «Зоопарк».
|
Познавательные - поиск и выделение информации; - моделирование; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли.
Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование.
|
||
|
9. |
Итоговые занятия Оформление выставочных работ.
|
|
Подведение итогов работы. Беседа на тему: «Чему мы научились?». Самостоятельная работа. Выставка поделок изготовленных в течение года. Вручение грамот, призов. |
Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные - целеполагание; - оценка. Личностные - самоопределение.
|
Аннотации к рабочим программам, рабочие программы
Магия лоскутка
Могут руки людей сделать чудо любое:
И по белому полю можно выткать цветы,
И по синему небу вышить солнце златое,
Чтобы стало чуть больше на земле красоты.
Я возьму в руки нить и простую тряпицу,
И немного фантазии и волшебства,
И сошью я такое, что вам не приснится,
Только чтобы на свете жила красота.
Чтобы только сияли улыбками лица,
Только чтобы на свете жила красота.
(Автор неизвестен)
Дополнительная образовательная программа «Рукоделие» ориентирована на активное приобщение детей к художественному творчеству и носит образовательный характер. По функциональному предназначению программа является учебно-познавательной, предназначена для обучения детей в возрасте от 7 до 14 лет основам бисероплетения, вышивки, вязания, бумагопластики, тестопластики, фелтинга, шитья, макраме а также умению создавать авторские творческие работы, используя или комбинируя различные техники данных видов рукоделия.
Программа имеет художественно-эстетическую направленность (декоративно-прикладное творчество) с элементами культурологической направленности.
Декоративно-прикладное творчество является неотъемлемой частью культуры, уходящей, с одной стороны, корнями в народное творчество, с другой – непрерывно развивающейся и совершенствующейся в соответствии с запросами современного общества.
История украшений – составная часть истории человечества. Стремление украсить себя, жилище, предметы быта было одним из первых проявлений художественного чувства. Изначально все украшения имели сакральный, духовный смысл, были средством общения с богами, привлечения добрых и защиты от злых сил.
Бисероплетение – вид декоративно-прикладного искусства, рукоделия – создание украшений, аксессуаров, предметов декоративного назначения, художественных изделий путем плетения на проволоке или нити. Сам бисер, различные виды бусин и многие техники и приёмы бисероплетения предположительно появились в Древнем Египте. Хотя уже первобытные люди использовали украшения в виде бус, изготовленных из когтей, зубов и костей животных, ракушек и других природных материалов. Бисероплетение было известно также мезомериканским племенам задолго до того, как между народами Европы и Америки установились связи. В Средние века в России, особенно на севере, для украшения праздничной одежды, головных уборов, церковной и бытовой утвари в качестве бусин широко использовали кусочки перламутра и речной жемчуг, который в большом количестве добывали в реках.
Вышивкой называется украшение изделий из различных материалов орнаментальным узором или сюжетным изображением, выполненным нитками и другими материалами вручную, с помощью иглы или машинным способом. Искусство вышивания имеет многовековую историю. Возникновение вышивания относится к эпохе первобытной культуры и связано с появлением первого стежка при шитье одежды из шкур животных. Материалом для вышивки в разное время служили: жилы животных, натуральные или окрашенные нити льна, конопли, хлопка, шелка, шерсти, волос, а также жемчуг и драгоценные камни, бусы и бисер, блестки, ракушки, золотые и медные бляшки, монеты. Вышивка тесно связана с бытом, трудом, природой и, таким образом, всегда отражала художественные вкусы и представления, выявляла национальное своеобразие и мастерство каждого народа.
Вязание – это технология производства тканей, полотен из нитей пряжи. В отличие от ткачества, вязание не требует ни ткацкого станка, ни какого-либо другого крупного оборудования, что делало его особенно ценным для кочевых народов. К сожалению, древние вязаные образцы не дошли до наших дней. Нам в наследство остались лишь изображения, свидетельствующие о том, что вязание является одним из древнейших видов декоративно-прикладного искусства. Старейшей археологической находкой является детский вязаный носок, найденный в одной из гробниц фараонов. Большой палец был вывязан отдельно, так как в то время носили обувь, похожую на современную пляжную. Считается, что чулки и носки – первые изделия, изготовленные с помощью вязания.
Войлоковаляние (валяние, набивание, фельцивание, фелтинг) – древнейшее текстильное искусство, которое в настоящее время переживает, поистине, второе рождение. История этого необыкновенного вида рукоделия уходит корнями в далёкое прошлое. Археологи датируют возникновение первых валенных изделий 8000-летним возрастом. Древние люди начинали валять из найденной шерсти диких, а затем и домашних животных, и только потом научились прясть, вязать и изготовлять ткани.
Тестопластика – один из народных промыслов. Поделки из теста очень древняя традиция, но в современном мире высоко ценится всё, что сделано своими руками. Солёное тесто – очень популярный в последнее время материал для лепки. Тесто эластично, его легко обрабатывать, изделия из него долговечны.
Считалось, что любая поделка из соленого теста, находящаяся в доме, - символ богатства и благополучия в семье. И хлеб с солью будут всегда на столе. Вот почему эти фигурки нередко называли очень просто - "хлебосол".
Возрождение этой старой народной традиции расширило применение соленого теста. Оно оказалось прекрасным материалом для детского творчества, т.к. развивает мелкую моторику рук, творческое воображение.
Бумагопластика – это искусство моделирования из бумаги объемных композиций на плоскости, это синтез разных видов изобразительной деятельности: аппликация, рисование, конструирование из бумаги. Занятия с бумагой превращают детей в маленьких волшебников, умеющих создавать чудесные изделия из бумаги. Бумагопластика помогает проявить детям самые разные способности и творческие, и конструктивные, и оформительские, и даже организаторские. Решаются и воспитательно- образовательные задачи, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребенка.
Макраме – древнейший вид декоративного рукоделия, искусство узелкового плетения. Примитивное плетение знали еще первобытные охотники и рыболовы. Постепенно узлы усложнялись и совершенствовались, становились загадочней, интересней. Этому способствовали мореплаватели, которые во время долгих походов изобрели много прочных и красивых узлов. Исторические находки свидетельствуют о том, что узелковое плетение применяли для самых различных целей во многих цивилизациях.
Новизна программы состоит в том, что дети углубленно учатся основным техникам сразу нескольких видов рукоделия. Этот технический универсализм помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого материала. Занятия в кружке имеют и культурно-психологическое значение: дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения.
Педагогической целесообразностью программы является то, что на основе умений и знаний, приобретаемых в объединении, ребенок укрепляет свою социальность, принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. У него повышается самоуважение, поскольку оно опирается на понимание ребенком того, что существуют вещи, предметы, которые он может изготовить сам, причем так, что это доставляет радость и другим.
Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного исполнения. При коллективном обсуждении результатов дается положительная оценка деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.
Актуальность данной программы
В настоящее время возрождается понимание художественной ценности и воспитательной значимости ручного труда, в частности рукоделия. В век компьютерных технологий, виртуальной реальности и мощного информационного давления особенно важно через приобщение детей к декоративно-прикладному творчеству, основанному на народных традициях, создавать у ребенка практическую базу знаний, умений, навыков и воспитанных в процессе их освоения черт характера, способствующих психически устойчивому гармоничному развитию личности в целом.
Изучение народной культуры, орнаментов различных народов мира, помогает детям понять и прочувствовать личную связь с вечными духовными ценностями.
Полученные в результате освоения программы знания и умения являются базой для творческого самовыражения и профессионального самоопределения.
Занятия рукоделием развивают мелкую моторику обеих рук, способствуя тем самым гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает общий умственный потенциал ребенка. Умение сосредоточенно и внимательно и аккуратно выполнять практическую работу, вырабатываемое на занятиях, способствует преодолению синдрома «клипового мышления».
Планируемая на занятиях практическая работа не является жестко регламентированной, сложность и объем выполняемого изделия определяются исходя из индивидуальных особенностей ребенка. На занятиях свободным творчеством учащиеся реализовывают свои творческие замыслы, готовят поделки, сувениры к своим семейным торжествам и к любимым праздникам. Это позволяет повысить уровень знаний и интереса учащихся, а также включить родителей в сферу интересов ребенка.
Уважительное и заинтересованное отношение к ребенку и его достижениям, какими бы скромными они ни были, позволяет воспитывать уверенность в себе, и в то же время умение ценить и уважать других людей. Только человек с развитым чувством собственного достоинства и толерантности способен стать достойным гражданином своей страны.
Отличительные особенности программы
1. Основной отличительной особенностью программы является комплексное и гармонично-равноправное изучение, понимание и применение в современной жизни основных видов рукоделия: бисероплетения, бумагопластики, тестопластики, фелтинга, вышивки, вязания, макраме – дошедших до нас из глубины веков.
В отличие от других программ программа «Рукоделие» предусматривает углубленное, взаимосвязанное и взаимодополняющее изучение базовых видов рукоделия, являющихся основой декорирования как народного, так и современного костюма.
Занятия дают ребенку возможность, изучив несколько видов рукоделия, найти себя как минимум в одном и наиболее полно реализовать в нем свои способности. Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к рукоделию, расширяет поле их творческой деятельности. Овладев несколькими видами рукоделия и комбинируя их, ребенок получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник.
Программа построена на принципах перехода от простого к сложному и чередования занятий различными видами и техниками рукоделия, а также индивидуального подхода к выбору практического задания.
2. Второй базовой отличительной особенностью является работа с группами разновозрастного состава, основывающаяся на русских народных традициях семейных занятий рукоделием. Возрастные особенности детей, также как и их индивидуальные особенности развития учитываются при построении индивидуального маршрута освоения практической части программы.
Сочетание художественно-эстетического и воспитательного аспекта с утилитарно-бытовой пользой делают программу интересной и для детей и для их родителей.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Компьютерная азбука»
| Программа является адаптированной | нет |
| Государственная аккредитация | нет |
| Языки, на которых осуществляется обучение | русский |
| Уровень образования | дополнительное образование детей и взрослых |
| Нормативный срок обучения | 2 года |
| Форма обучения | очная |
Информация о численности обучающихся
| Общая численность обучающихся | 19 |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами |
Описание образовательной программы
Цель: научить обучающегося азам компьютерной грамотности, самостоятельно мыслить, развивать фантазию и практически воплощать свои творческие идеи с помощью компьютера, научить пользоваться полученными теоретическими знаниями на практике, развивать познавательные процессы, логическое мышление, внимание, память, речь, воображение, поддерживая интерес к обучению, формировать культуру пользователя.
Задачи:
обучающие:
- дать представление о возможности современного компьютера, как об успешной социализации мира;
- познакомить с основами информационной картиной мира, дать представление об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
- расширить систему общих знаний, установок, стереотипов поведения, позволяющих ребёнку правильно строить своё поведение в информационной области: искать информацию в нужном месте, воспринимать, собирать, представлять и передавать её нужным образом;
- научить азам работы в программах PAINT, MO WORD;
- научить использовать интернет ресурсы в учебном процессе;
развивающие:
- развивать у обучающихся умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели;
- развивать любознательность ребёнка и инициировать склонность к исследованию;
- развивать навыки сохранения физического здоровья;
- выявлять одарённых детей и создавать условий для развития их дарования;
воспитательные:
- познакомить с информационной культурой;
- воспитывать у обучающихся способность к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека;
- развивать творческую активность, инициативу, самостоятельность, взаимопомощь при выполнении заданий на компьютере и в ходе выполнения информационных работ.
Программа "Компьютерная азбука" реализуется на базе МКУ ДО " ЦДТ" , где занимаются дети с 8 до14 лет, занятия проводятся с группой 10 человек 5 раз в неделю по расписанию.
Примерная структура занятия :
- Организационный момент (3 мин.).
- Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (5 мин.).
- Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях (12 мин.).
- Физкультминутка (7 мин)
- Работа за компьютером (15 мин).
- Релаксация (1 мин)
- Подведение итогов (2 мин).
- Всего 45 минут
В результате изучения данной дополнительной программы учащиеся должны знать:
- роль информации в деятельности человека;
- источники информации (книги, пресса, радио и телевидение, Интернет, устные сообщения);
- виды информации (текстовая, числовая, графическая, звуковая), свойства информации;
- овладеть правилами поведения в компьютерном классе и элементарными действиями с компьютером (включение, выключение, сохранение информации на диске, вывод информации на печать);
- понимать роль компьютера в жизни и деятельности человека;
- познакомиться с названиями составных частей компьютера (монитор, клавиатура, мышь, системный блок и пр.);
- познакомиться с основными аппаратными средствами создания и обработки графических и текстовых информационных объектов (мышь, клавиатура, монитор, принтер) и с назначением каждого из них;
- научиться представлять информацию на экране компьютера с помощью клавиатуры и мыши: печатать простой текст в текстовом редакторе, изображать простые геометрические фигуры в цвете с помощью графического редактора;
- узнать правила работы текстового редактора и освоить его возможности;
- узнать правила работы графического редактора и освоить его возможности (освоить технологию обработки графических объектов);
- типы информации, воспринимаемой человеком с помощью органов чувств (зрительная, звуковая, обонятельная, вкусовая и тактильная);
- способы работы с информацией, заключающиеся в передаче, поиске, обработке, хранении;
- понятия алгоритма, исполнителя;
- назначение основных устройств компьютера (устройства ввода/вывода, хранения, передачи и обработки информации);
- этические правила и нормы, применяемые при работе с информацией, и правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в пространственных отношениях предметов;
- выделять признак, по которому произведена классификация предметов; находить закономерность в ряду предметов или чисел и продолжать этот ряд с учетом выявленной закономерности;
- выявлять причинно-следственные связи и решать задачи, связанные
с анализом исходных данных; - решать логические задачи;
- решать задачи, связанные с построением симметричных изображений несложных геометрических фигур;
- осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, каталогах; использовать ссылки, научиться понимать «Справку» в различном ПО;
- организовать одну и ту же информацию различными способами: в виде текста, рисунка, схемы, таблицы в пределах изученного материала;
- выделять истинные и ложные высказывания, делать выводы из пары посылок; выделять элементарные и сложные высказывания, строить простейшие логические выражения с использованием связок "и", "или", "не", "найдется", "для всех";
- исполнять и составлять несложные алгоритмы для изученных исполнителей;
- вводить текст, используя клавиатуру компьютера.
- использовать информацию для построения умозаключений;
- понимать и создавать самостоятельно точные и понятные инструкции при решении учебных задач и в повседневной жизни
- работать с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и клавиатуру;
- уверенно вводить текст с помощью клавиатуры;
- создавать и преобразовывать информацию, представленную в виде текста и таблиц;
- производить поиск по заданному условию;
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения
в учебной деятельности и повседневной жизни:
- готовить сообщения с использованием различных источников информации: книг, прессы, радио, телевидения, устных сообщений и др.;
- применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;
- придерживаться этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
Занятия кружка, их непохожесть на другие уроки несут детям не только приятные минуты совместной творческой игры, но и служат ключом для собственного творчества.
Способами проверки ожидаемых результатов служат: текущий контроль (опрос, проверка заданий на ПК), игры. Система оценивания – без отметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся.
Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Компьютерная азбука» – игры, соревнования, конкурсы, марафон.
Особенности организации занятия
Формы и методы содержания обучения информатике в начальных классах по данной программе должно проходить в компьютерном классе с использованием мультимедийного проектора, экрана. Занятие происходят один раз в неделю. Преподавание построено в соответствии с принципами валеологии «не навреди». На каждом занятии обязательно проводится физкультминутка, за компьютером обучающиеся работают 8-10 минут в первом классе, 10-15 минут со второго по четвёртый класс. Сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – обучающиеся выполняют упражнения для глаз и кистей рук. Длительность занятия 30-45 минут.
Примерная структура занятия :
- Организационный момент (3 мин.).
- Разминка. Короткие логические, математические задачи и задачи на развитие внимания (5 мин.).
- Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач, работа в тетрадях (12 мин.).
- Физкультминутка (7 мин)
- Работа за компьютером (15 мин).
- Релаксация (1 мин)
- Подведение итогов (2 мин).
Формы организации работы с детьми
- Коллективная и индивидуальная работа;
- Работа в парах;
- Практическая работа за компьютером;
Основные методы обучения
- беседы;
- наблюдения;
- специальные тестовые задания;
- анализ открытых занятий;
- опросы обучающихся;
- карточки
Работы с использованием компьютера проводятся в следующих формах:
1. Демонстрационная - работу на компьютере выполняет педагог, а
обучающиеся наблюдают.
2. Фронтальная - не длительная, но синхронная работа обучающихся по освоению или закреплению материала под руководством педагога.
3. Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы с компьютером в пределах одного, двух или части занятия. Педагог обеспечивает индивидуальный контроль за работой обучающихся.
4. Тестирование - применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволяет за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.
Учебный план
Первый год обучения
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
|||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||
|
1 |
Вводный раздел. Правила поведения и ТБ |
2 |
1 |
1 |
|
|
Вводное занятие. Познакомить с правилами поведения в классе ИКТ. И с техникой безопасности при работе на компьютере. |
|||||
|
2 |
Применение компьютеров. |
4 |
4 |
|
|
|
Когда появился компьютер. Какие бывают компьютеры? Научиться правильно размещать компьютер в комнате. |
|||||
|
3 |
Компьютер и его основные устройства. |
4 |
3 |
1 |
|
|
Научиться правильно включать и выключать компьютер. Как устроен компьютер? Изучить основные элементы, составляющие компьютер. Познакомиться с операционной системой Windows. Системный блок. Электронные носители информаций. Что такое ПК? Аппаратное и программное обеспечение компьютера. |
|||||
|
4 |
Операционная система Windows |
2 |
1 |
1 |
|
|
С чего все начиналось. Технические характеристики системы Windows. Персонализация. |
|||||
|
5 |
Графический интерфейс
|
2 |
1 |
1 |
|
|
Начальный экран. Рабочий стол, Панель задач. Проводник. Завершение работ. |
|||||
|
6 |
Настройки пользователя |
4 |
2 |
2 |
|
|
7 |
Клавиатура. Работа на клавиатуре. |
6 |
1 |
5 |
|
|
Использовать комбинаций клавиш: знакомство с основной позицией пальцев на клавиатуре, алфавиты ( русский / английский ), Вводить прописную букву в режиме ввода строчных букв, переключать режима ввода букв ( строчные, прописные ), вводить специальные символы. знакомство с клавиатурой и её основными клавишами. Работа с тренажером клавиатуры. |
|||||
|
8 |
Мышь. |
2 |
1 |
1 |
|
|
Знакомство с устройством «мышь», Перемещать указатель мыши, выполнять щелчок левой кнопкой мыши, перетаскивать объекты с помощью мыши. Работа с тренажером мыши. |
|||||
|
9 |
Компьютер – как помощник в учебе. |
4 |
1 |
3 |
|
|
Знакомство с программой «Несерьезные уроки»; знакомство с программой Калькулятор, которая обрабатывает числовую информацию. Работа с программой «Несерьезные уроки», работа с программой Калькулятор, использование программного калькулятора для вычислений, дальнейшая работа с клавиатурным тренажёром или тренажёром мыши. |
|||||
|
10 |
Информация вокруг нас. |
10 |
4 |
6 |
|
|
Сформировать общее представление о предмете изучения информатики. Организация хранения информаций в компьютере. Информация в компьютере. Диски, дискеты. |
|||||
|
11 |
Как мы получаем информацию. Виды информации. Пути получения информации. |
8 |
4 |
4 |
|
|
12 |
Способы представления и передачи информаций. |
6 |
2 |
4 |
|
|
13 |
Кодирование информаций |
8 |
4 |
4 |
|
|
Носители информаций. Кодирование информаций. Формы представления информаций. Алфавит и кодирование информаций: греческий и латинский алфавит как основа алфавитного письма. Письменные источники информаций. Обработка данных. |
|||||
|
14 |
Информация и данные |
11 |
6 |
5 |
|
|
Данные. Их виды. Текстовые данные. Память компьютера. Текстовая информация. Текстовые редакторы. Числовая информация. Способы счета в древности. Число как способ представления информаций времени, даты, календарь. Кодирование числовой информаций. Код из двух знаков, двоичное кодирование информаций. Помощники человека присчете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер. |
|||||
|
15 |
Графический редактор Paint. Назначение, возможности, местоположение. Панель опций, панель инструментов. |
8 |
2 |
6 |
|
|
Знакомство с графическим редактором Paint. Возможности редактора Paint. Научиться открывать и закрывать программу Paint. Научится пользоваться панелью инструментов и выполнять простые рисунки в программе Paint. Научиться изменять, сохранять, копировать и печатать рисунки в программе Paint. Рисуем картинки – графический редактор Paint. (Сохраняем , открываем, копируем, раскрашиваем). |
|||||
|
16 |
Инструменты графического редактора Paint. |
10 |
3 |
7 |
|
|
Набор инструментов графического редактора. Использование инструментов для создания и редактирования изображений, рисунков. Примитивы. |
|||||
|
17 |
Раскрашивание компьютерных рисунков. Конструирование и мозайка. |
12 |
4 |
8 |
|
|
Рисование и раскрашивание рисунков. Разработка типового набора элементов. |
|||||
|
18 |
Команды графического редактора Paint. |
6 |
2 |
4 |
|
|
Набор команд графического редактора : Меню – Правка, Меню – Вид, Меню – Рисунок, Меню – Палитра и Меню – Справка. Использование команд при созданий и редактировании изображений. Буфер обмена. |
|||||
|
19 |
Проектирование национального орнамента. |
6 |
2 |
4 |
|
|
20 |
Графический редактор Paint. Закрепление навыков работы с редактором. Разработка и редактирование изображения. Изготовление рисунков, открыток, изображений национальной тематики. |
20 |
6 |
14 |
|
|
21 |
Знакомство со стандартными программами. «Блокнот». |
2 |
1 |
1 |
|
|
Назначение программы. Структура окна. Работа с текстом. Набор текста и редактирование. Копирование, перемещение текста, Исправление ошибок. |
|||||
|
22 |
Знакомство со стандартными программами. Калькулятор |
6 |
1 |
5 |
|
|
Назначение программы. Структура окна. Виды калькулятора. Работа с простейшими арифметическими действиями. Решение задач. |
|||||
|
23 |
Знакомство с программой WORD. |
18 |
6 |
12 |
|
|
Открываем Word. Интерфейс Word: кнопочная панель. Панель форматирования. Линейка. Область задач. Как создать новый документ? Проверка орфографий. Сохранение документа. Научиться работать в текстовом редакторе Word: набирать и редактировать тексты, сохранять текстовые документы и вставлять в текст изображения. Как открыть документ? Оформляем текст. Внесение исправлений в текст. Форматирование текста ( изменение шрифтов, оформление обзаца ). Копирование и изменение текста. Изменение шрифта. Выравнивание текста. Использование стилей. |
|||||
|
24 |
Объект и его характеристика |
9 |
5 |
4 |
|
|
Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства объекта. Существенные свойства и принятия решений. Элементный состав объекта. Действие объекта. Отношение между объектами. |
|||||
|
25 |
Информационный объект и компьютер |
10 |
4 |
6 |
|
|
Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовой редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и электронные таблицы. Таблицы и электронные таблицы. |
|||||
|
26 |
Вставка и редактирование рисунков. Надписи Word Art |
13 |
4 |
9 |
|
|
Вставляем картинки. Создаем надписи и заголовок. Научиться использовать возможности Word Art. |
|||||
|
27 |
Набор и редактирование текста. Оформление текста-объявления, текста поздравительной открытки. |
23 |
6 |
17 |
|
|
|
Итого: |
216 |
81 |
135 |
|
Учебно-тематический план
Второй год обучения
|
№ п/п |
Тема |
Количество часов |
|||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||
|
1 |
Вводный раздел. Из чего состоит компьютер? |
2 |
2 |
- |
|
|
2 |
Информация в природе и технике. Информационные процессы |
6 |
4 |
2 |
|
|
Определение информации, информатика, свойства информации. Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Информационные процессы: сбор, обработка, передача, хранение, защита информации. |
|||||
|
3 |
Графический редактор PAINT |
9 |
3 |
6 |
|
|
4 |
Создание презентации с помощью PowerPoint |
20 |
6 |
14 |
|
|
Интерфейс программы, основные функции редактирования текста. Работа со стилями. Создание нового слайда. Вставка рисунков и других объектов на слайд. Создание скриншотов. Анимация на слайдах. |
|||||
|
5 |
Элементарные вычисления на калькуляторе.
|
4 |
2 |
2 |
|
|
6 |
Работа в текстовом процессоре WORD. |
14 |
4 |
6 |
|
|
Форматирование документа, вставка рисунков. Создание таблиц, Вставка специальных символов. Создание перекрестных ссылок. Форматирование обзацев. Сохранение документа. Печать. |
|||||
|
7 |
Решение головоломок ( логических задач ) |
16 |
2 |
14 |
|
|
Тесты на внимательность. |
|||||
|
8 |
Устройство ПК |
16 |
6 |
10 |
|
|
Монитор. Системный блок. Кулер. Дисковод. Блок питания. Источник бесперебойного питания. Внешние устройства. |
|||||
|
9 |
Устройства ввода и вывода информации |
12 |
4 |
8 |
|
|
Манипулятор мышь. Клавиатура. Принтер ( виды). Сканер. Дисковые накопители. Колонки микрофон. |
|||||
|
10 |
Работа на клавиатурном тренажере. |
20 |
6 |
14 |
|
|
Основные блоки клавиш. Работа с алфавитно-цифровым блоком клавиш. Функциональные клавиши. Клавиши управления курсором. Управляющие клавиши. « Клавиатурные гонки онлайн ». |
|||||
|
11 |
Операционные системы |
12 |
6 |
6 |
|
|
Операционные системы Windows, Linux, MacOS. В чем отличие операционных систем? Применение. |
|||||
|
12 |
Файл |
10 |
4 |
6 |
|
|
Работа с файлами. Типы файлов. |
|||||
|
13 |
Файловая система |
6 |
2 |
4 |
|
|
Файловая таблица. Работа с каталогами. |
|||||
|
14 |
Мультимедийная информация и ее применение в обучения |
14 |
4 |
10 |
|
|
Графические редакторы. Звуковые редакторы. Видео редакторы. Плееры, их отличие. |
|||||
|
15 |
Сетевые технологии. Интернет |
12 |
8 |
4 |
|
|
Компьютерные сети. Локальная компьютерная сеть. Глобальная компьютерная сеть. Браузеры. Поиск информации в интернете. Почтовые сервисы. Образовательные сайты. Работа в чатах, регистрация на почтовом сервере и других аккаунтах, персонализация данных. Подведение итогов. |
|||||
|
16 |
Компьютерный эксперимент |
20 |
6 |
14 |
|
|
Проектная работа «Сопоставление объектов в Word». Проектная работа «Восстановите хронологию событий в PowerPoint » Проектная работа «Найдите отличие в Paint » |
|||||
|
17 |
Защита информации |
10 |
4 |
6 |
|
|
Информационные угрозы. Программные средства защиты информации. Аппаратные средства защиты информации. |
|||||
|
18 |
Вирусы |
9 |
3 |
6 |
|
|
Классификация вирусов. Наиболее опасные вирусы. |
|||||
|
19 |
Повторение и обобщение знаний |
4 |
2 |
2 |
|
|
Информация вокруг нас. Практическая работа «Набор текста в Word ». Урок КВН. |
|||||
|
Итого: |
216 |
78 |
138 |
||
Календарный учебный график
Календарно – тематический план
1 год обучения
|
Тема |
Всего |
1,2,3 группа |
Дата проведения |
||
|
1 |
Вводный раздел. Правила поведения и ТБ Вводное занятие. Познакомить с правилами поведения в классе ИКТ. И с техникой безопасности при работе на компьютере. |
2 |
2 |
14.09.2020 - 16.09.2020 |
|
|
2 |
Применение компьютеров Когда появился компьютер. Какие бывают компьютеры? Научиться правильно размещать компьютер в комнате. |
4 |
4 |
16.09.2020 - 18.09.2020 |
|
|
3 |
Компьютер и его основные устройства Научиться правильно включать и выключать компьютер. Как устроен компьютер? Изучить основные элементы, составляющие компьютер. Познакомиться с операционной системой Windows. Системный блок. Электронные носители информаций. Что такое ПК? Аппаратное и программное обеспечение компьютера. |
4 |
4 |
21.09.2020 - 22.09.2020 |
|
|
4 |
Операционная система Windows С чего все начиналось. Технические характеристики системы Windows. Персонализация. |
2 |
2 |
24.09.2020 - 25.09.2020 |
|
|
5 |
Графический интерфейс Начальный экран. Рабочий стол, Панель задач. Проводник. Завершение работ.
|
2 |
2 |
28.09.2020 - 29.09.2020 |
|
|
6 |
Настройки пользователя |
4 |
4 |
30.09.2020 - 01.10.2020 |
|
|
7 |
Клавиатура. Работа на клавиатуре Использовать комбинаций клавиш: знакомство с основной позицией пальцев на клавиатуре, алфавиты ( русский / английский ), Вводить прописную букву в режиме ввода строчных букв, переключать режима ввода букв ( строчные, прописные ), вводить специальные символы. знакомство с клавиатурой и её основными клавишами. Работа с тренажером клавиатуры. |
6 |
6 |
02.10.2020 - 09.10.2020 |
|
|
8 |
Мышь Знакомство с устройством «мышь», Перемещать указатель мыши, выполнять щелчок левой кнопкой мыши, перетаскивать объекты с помощью мыши. Работа с тренажером мыши. |
2 |
2 |
12.10.2020 - 13.10.2020 |
|
|
9 |
Компьютер – как помощник в учебе Знакомство с программой «Несерьезные уроки»; знакомство с программой Калькулятор, которая обрабатывает числовую информацию. Работа с программой «Несерьезные уроки», работа с программой Калькулятор, использование программного калькулятора для вычислений, дальнейшая работа с клавиатурным тренажёром или тренажёром мыши |
4 |
4 |
14.10.2020 - 16.10.2020 |
|
|
10 |
Информация вокруг нас Сформировать общее представление о предмете изучения информатики. Организация хранения информаций в компьютере. Информация в компьютере. Диски, дискеты. |
10 |
10 |
19.10.2020 - 29.10.2020 |
|
|
11 |
Как мы получаем информацию. Виды информации. Пути получения информации. |
8 |
8 |
02.11.2020 - 06.11.2020 |
|
|
12 |
Способы представления и передачи информаций. |
6 |
6 |
||
|
13 |
Кодирование информаций Носители информаций. Кодирование информаций. Формы представления информаций. Алфавит и кодирование информаций: греческий и латинский алфавит как основа алфавитного письма. Письменные источники информаций. Обработка данных. |
8 |
8 |
11.01.2021 - 18.01.2021 |
|
|
14 |
Информация и данные Данные. Их виды. Текстовые данные. Память компьютера. Текстовая информация. Текстовые редакторы. Числовая информация. Способы счета в древности. Число как способ представления информаций времени, даты, календарь. Кодирование числовой информаций. Код из двух знаков, двоичное кодирование информаций. Помощники человека присчете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер. |
11 |
11 |
||
|
15 |
Графический редактор Paint. Назначение, возможности, местоположение. Панель опций, панель инструментов. Знакомство с графическим редактором Paint. Возможности редактора Paint. Научиться открывать и закрывать программу Paint. Научится пользоваться панелью инструментов и выполнять простые рисунки в программе Paint. Научиться изменять, сохранять, копировать и печатать рисунки в программе Paint. Рисуем картинки – графический редактор Paint. (Сохраняем , открываем, копируем, раскрашиваем). |
8 |
8 |
||
|
16 |
Инструменты графического редактора Paint Набор инструментов графического редактора. Использование инструментов для создания и редактирования изображений, рисунков. Примитивы. |
10 |
10 |
||
|
17 |
Раскрашивание компьютерных рисунков. Конструирование и мозаика Рисование и раскрашивание рисунков. Разработка типового набора элементов. |
12 |
12 |
||
|
18 |
Команды графического редактора Paint Набор команд графического редактора : Меню – Правка, Меню – Вид, Меню – Рисунок, Меню – Палитра и Меню – Справка. Использование команд при созданий и редактировании изображений. Буфер обмена. |
6 |
6 |
||
|
19 |
Проектирование национального орнамента. |
6 |
6 |
||
|
20 |
Графический редактор Paint. Закрепление навыков работы с редактором. Разработка и редактирование изображения. Изготовление рисунков, открыток, изображений национальной тематики. |
20 |
20 |
||
|
21 |
Знакомство со стандартными программами. «Блокнот». Назначение программы. Структура окна. Работа с текстом. Набор текста и редактирование. Копирование, перемещение текста, Исправление ошибок. |
2 |
2 |
||
|
22 |
Знакомство со стандартными программами. Калькулятор Назначение программы. Структура окна. Виды калькулятора. Работа с простейшими арифметическими действиями. Решение задач |
6 |
6 |
||
|
23 |
Знакомство с программой WORD Открываем Word. Интерфейс Word: кнопочная панель. Панель форматирования. Линейка. Область задач. Как создать новый документ? Проверка орфографий. Сохранение документа. Научиться работать в текстовом редакторе Word: набирать и редактировать тексты, сохранять текстовые документы и вставлять в текст изображения. Как открыть документ? Оформляем текст. Внесение исправлений в текст. Форматирование текста ( изменение шрифтов, оформление абзаца ). Копирование и изменение текста. Изменение шрифта. Выравнивание текста. Использование стилей. |
18 |
18 |
||
|
24 |
Объект и его характеристика Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства объекта. Существенные свойства и принятия решений. Элементный состав объекта. Действие объекта. Отношение между объектами. |
9 |
9 |
||
|
25 |
Информационный объект и компьютер Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовой редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и электронные таблицы. Таблицы и электронные таблицы. |
10 |
10 |
||
|
26 |
Вставка и редактирование рисунков. Надписи Word Art Вставляем картинки. Создаем надписи и заголовок. Научиться использовать возможности Word Art. |
13 |
13 |
||
|
27 |
Набор и редактирование текста. Оформление текста-объявления, текста поздравительной открытки. |
23 |
23 |
||
|
Итого |
216 |
||||
Аннотации к рабочим программам, рабочие программы
На сегодняшний день компьютерная грамотность нужна любому современному человеку, компьютер используется в самых разных областях: обучение, развлечение, работа, общение и т.д. Чтобы приобрести навыки работы на компьютере, необходимы начальные, базовые знания. Без них любой пользователь персонального компьютера будет чувствовать себя неуверенно, пытаться выполнять действия наугад. Работа такого пользователя очень часто является непродуктивной и приводит к ошибкам.
Педагоги дополнительного образования могут помочь ребятам овладеть компьютером и научить применять эти знания на практике.
Ребенок в современном информационном обществе должен уметь работать на компьютере, находить нужную информацию в различных информационных источниках (электронных энциклопедиях, Интернете), обрабатывать ее и использовать приобретенные знания и навыки в жизни.
Компьютер в обучении младшего школьника должен стать обогащающим и преобразующим элементом развивающей предметной среды. Ведь именно в этом возрасте происходит интенсивное развитие умственных способностей ребенка, закладывается фундамент его дальнейшего интеллектуального развития. Такое понимание использования компьютера имеет гуманитарный развивающий характер.
Именно в этом возрасте возрастает эффективность направленного влияния компьютерных и информационных технологий на мышление, память, внимание, воображение, самооценку учащихся, умение планировать свои действия, мотивационный компонент учебной деятельности.
Сегодня надо дать ребятам не только необходимые знания, но и широкий набор интеллектуальных умений, позволяющих усваивать, перерабатывать и создавать новую информацию. Ознакомление с информацией необходимо начинать как можно раньше, лучше всего в начальной школе. Именно поэтому данная программа является актуальной и востребованной.
Новизна данной программы состоит в том, что все понятия в курсе вводятся на наглядных визуальных примерах и поэтому больше времени отводится на описание объектов окружающей действительности техническими средствами.
Дополнительная образовательная программа Танцы это жизнь
| Программа является адаптированной | нет |
| Государственная аккредитация | нет |
| Языки, на которых осуществляется обучение | русский |
| Уровень образования | дополнительное образование детей и взрослых |
| Нормативный срок обучения | 1 год |
| Форма обучения | очная |
Информация о численности обучающихся
| Общая численность обучающихся | 12 |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами |
Описание образовательной программы
Актуальность Программы связана с тем, что на современном этапе развития отечественной системы дополнительного образования необходимость личностно-ориентированных результатов в процессе обучения и развития ученика приобретает первостепенное значение. Под личностно-ориентированными результатами понимается, в первую очередь, степень социализации ребенка в окружающем социокультурном пространстве, что выражается в знакомстве с традиционными нормами и правилами поведения, в развитой духовности ребенка, в умении понимать и чувствовать эстетику окружающей действительности и выстраивать на этих представлениях ценностный диалог.
Данная дополнительная общеобразовательная программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует:
• созданию необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения;
• удовлетворению индивидуальных потребностей учащихся в художественно-эстетическом, нравственном развитии;
• формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;
• обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся;
• формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся.
Актуальность данной дополнительной общеразвивающей программы состоит в особой значимости развития танцевальных способностей современных детей, так как данные способности не только являются основными в структуре художественно-эстетического воспитания, но также выступают в качестве основных условий при гармонизации личности в окружающем поликультурном пространстве. Современный танец и его преподавание в рамках учреждения дополнительного образования является одним из наиболее эффективных средств в формировании танцевальных способностей учащихся и, как следствие, в достижении личностно-ориентированных результатов дополнительного образования.
-
Программа Танцы - это жизнь.pdf (11,1 МБ)
Учебный план
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
|
№ п/п |
Наименование разделов, тем |
Всего часов |
В том числе |
Формы промежуточной и итоговой аттестации |
|
|
Теория |
Практ. занятия |
||||
|
1 |
Раздел 1. Знакомимся с искусством танца |
5 |
2 |
3 |
Тестирование, входной контроль |
|
1.1 |
Тема 1. Танцевальное искусство как вид детского творчества |
2 |
1 |
1 |
Викторина |
|
1.2 |
Тема 2. Язык танца |
2 |
1 |
1 |
Анализ танцевальных движений |
|
1.3 |
Промежуточная аттестация |
1 |
- |
1 |
Викторина «Искусство танца» |
|
2 |
Раздел 2. Ритмика |
17 |
4 |
13 |
|
|
2.1 |
Тема 1. Характер музыки. Средства музыкальной выразительности |
4 |
1 |
3 |
Анализ творческой активности |
|
2.2 |
Тема 2. Музыкальные размеры |
4 |
1 |
3 |
Творческий отчет. Практические показы |
|
2.3 |
Тема 3. Динамические оттенки |
4 |
1 |
3 |
Анализ проделанной работы. Устный опрос |
|
2.4 |
Тема 4. Музыкальная форма |
4 |
1 |
3 |
Музыкальная викторина |
|
2.5 |
Промежуточная аттестация |
1 |
- |
1 |
Зачет с элементами текстового и музыкального контроля. |
|
3 |
Раздел 3. Русский народный танец |
33 |
7 |
26 |
|
|
3.1 |
Тема 1. Танцы Древней Руси |
6 |
1 |
5 |
Коллективное обсуждение |
|
3.2 |
Тема 2. Хоровод |
6 |
1 |
5 |
Творческие практические показы. Фронтальный опрос. Контроль исполнения творческого задания |
|
3.3 |
Тема 3. Пляс, перепляс |
6 |
1 |
5 |
Устный опрос. Творческие задания. Практический показ |
|
3.4 |
Тема 4. Кадриль |
6 |
1 |
5 |
Составление презентации и защита. Контроль исполнения творческого задания. Работа над ошибками |
|
3.5 |
Тема 5. Дроби, переборы |
6 |
1 |
5 |
Наблюдение. Творческие задания. Практический показ |
|
3.6 |
Тема 6. Танец-обряд |
6 |
1 |
5 |
Исследовательская деятельность на тему «Танец-обряд». Свободный опрос. Творческое задание |
|
3.7 |
Промежуточная аттестация |
1 |
- |
1 |
Смотр умений, участие в концерте русского народного искусства с танцем «Ивана Купала». |
|
4 |
Раздел 4. Современный танец |
27 |
6 |
21 |
|
|
4.1 |
Тема 1. Свобода движения |
6 |
1 |
5 |
Коллективное обсуждение |
|
4.2 |
Тема 2. Джазовые позиции рук |
6 |
1 |
5 |
Творческие практические показы. Опрос. Контроль исполнения |
|
4.3 |
Тема 3. Джазовые позиции ног |
6 |
1 |
5 |
Анализ занятия. Работа над ошибками. Фронтальный опрос |
|
4.4 |
Тема 4. Афро-джаз |
6 |
1 |
5 |
Контроль за выполнением творческого задания. Анализ постановки на сцене. Работа над ошибками |
|
4.5 |
Тема 5. Энергия танца |
6 |
1 |
5 |
Мозговой штурм. Контроль за выполнением творческого задания. Анализ выполненной работы |
|
4.6 |
Промежуточная аттестация |
1 |
- |
1 |
Смотр умений, участие в танцевальном перформансе с элементами современного танца «Just dance». |
|
5 |
Раздел 5. Танцы народов Севера |
27 |
6 |
21 |
|
|
5.1 |
Тема 1. Знакомство с танцевальной культурой обско-угорских народов |
2 |
1 |
1 |
Коллективное обсуждение |
|
5.2 |
Тема 2. Танцевально-ритмическая гимнастика |
6 |
2 |
4 |
Творческие практические показы. Опрос. Контроль исполнения |
|
5.3 |
Тема 3. Танцы народов ханты и манси |
6 |
1 |
5 |
Анализ занятия. Работа над ошибками. Фронтальный опрос |
|
5.4 |
Тема 4. Традиционные праздники народов ханты и манси |
6 |
1 |
5 |
Контроль за выполнением творческого задания. Анализ постановки на сцене. Работа над ошибками |
|
5.5 |
Промежуточная аттестация |
1 |
- |
1 |
Смотр умений, участие в этнографическом фестивале с элементами танцев народов Севера |
|
5.6 |
Итоговая аттестации |
3 |
1 |
2 |
Подготовка и проведение открытого концерта танцевального искусства по трем направлениям: русский народный танец современный танец, танцы народов Севера |
|
|
Итого |
219 |
47 |
172 |
|
Аннотации к рабочим программам, рабочие программы
Образовательная программа объединения "Мягкая игрушка"
| Программа является адаптированной | нет |
| Государственная аккредитация | нет |
| Языки, на которых осуществляется обучение | русский |
| Уровень образования | дополнительное образование детей и взрослых |
| Нормативный срок обучения | 1 год |
| Форма обучения | очная |
Информация о численности обучающихся
| Общая численность обучающихся | 15 |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами |
Описание образовательной программы
Программа имеет художественную направленность.
Шитая игрушка существует с незапамятных времен. Мягкие игрушки используются в игре детьми с древних времен и по настоящее время.
Искусство изготовления игрушек – один из видов декоративно-прикладного творчества, которое является частью искусства народа и представляет значительную ценность для нравственного воспитания детей.
Игрушка – это средство познания и вживания в мир. Для детского восприятия важно все: форма, цвет, соразмерность, материал, крепость и функциональность.
Всем известно, как дети любят мягкие игрушки: меховые, плюшевые, из цветных лоскутков, из сукна. Они теплые, пушистые. Но ни с чем нельзя сравнить игрушку, сшитую своими руками: в нее вложена частица души ребенка. Немного неуклюжая, косоватая игрушка, сшитая своими руками, очень дорога ребенку и любима им. Опыт показывает, что изготовление игрушек увлекает не только девочек, но и мальчиков
К счастью, традиции этого жанра живы до сих пор и идеи народного творчества находят своё выражение, как в промышленной, так и в самодельной игрушке. Работа над мягкой игрушкой очень увлекательна. Она требует фантазии, изобретательности, умение обобщать, выделять главное. Мягкая игрушка позволяет возродить интерес ребенка к народной игрушке, национальным обрядам, традициям, костюму, привить гордость за богатую, неисчерпаемую русскую культуру, что и является актуальностью программы.
Шитье игрушек развивает мелкую моторику, что очень положительно влияет на интеллектуальный уровень учащихся. Игрушки изготавливаются из подручного, «бросового» материала, что в дальнейшей жизни приведет к умению из «ничего» сделать что-то интересное. Игрушка собственного изготовления может стать прекрасным подарком, призом, украшением интерьера.
Учебный план
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Количество часов |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
||
|
|
Вводное занятие |
2 |
2 |
|
|
|
Материалы и инструменты. |
8 |
2 |
6 |
|
|
Секреты мастерства
· Виды швов; · Понятие о цвете. Выбор материалов; · Работа с выкройками; · Раскрой деталей игрушки; · Наполнение, сборка и оформление. |
10 |
2 |
8 |
|
|
Полезные игрушки |
14 |
2 |
12 |
|
|
Игрушки из носочков. |
30 |
2 |
28 |
|
|
Новогодние сувениры. |
18 |
2 |
16 |
|
|
Игрушки из искусственного меха. |
45 |
2 |
43 |
|
|
Игрушки из трикотажа. |
55 |
2 |
53 |
|
|
Полу - плоские игрушки |
32 |
2 |
30 |
|
|
Итоговое занятие. |
2 |
0 |
2 |
|
Итого: |
216 |
26 |
190 |
|
Аннотации к рабочим программам, рабочие программы
Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего и среднего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных игрушек и их художественным оформлением. На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи. Уже в начальном школьном возрасте учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Дети фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус. Программа «Мягкая игрушка» направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности через семью (беседы, родительские собрания, конкурсы). Таким образом, программа «Мягкая игрушка» направлена на: – создание условий для развития ребенка; – развитие мотивации к познанию и творчеству; – обеспечение эмоционального благополучия ребенка; – приобщение детей к общечеловеческим ценностям; – профилактику асоциального поведения; – интеллектуальное и духовное развития личности ребенка; – укрепление психического и физического здоровья; – взаимодействие педагога с семьей.
Образовательная программа объединения "Северные узоры"
| Программа является адаптированной | нет |
| Государственная аккредитация | нет |
| Языки, на которых осуществляется обучение | русский |
| Уровень образования | дополнительное образование детей и взрослых |
| Нормативный срок обучения | 2 года |
| Форма обучения | очная |
Информация о численности обучающихся
| Общая численность обучающихся | 13 |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами |
Описание образовательной программы
Программа “Северные узоры” имеет художественно эстетическое, краеведческое направление, использует межпредметные связи: технологии, изобразительного искусства, культуры народов Севера, предметов регионального цикла. В программе решаются проблемы:
- социальная: занятость детей;
- эстетическая: сохранение художественных традиций народов Севера;
- технологическая: использование технологий изготовления
художественных изделий из меха, бисера, кожи, ткани.
-
Программа Северные узоры.docx (315 КБ)
Учебный план
Учебно-тематический план 1 года обучения.
|
№ |
Наименование темы |
всего |
практика |
теория |
|
1. |
Вводное занятие |
2 |
1 |
1 |
|
2. |
Работа с природным материалом |
20 |
18 |
2 |
|
3. |
Изготовление поделок из природного материала. Аппликация из сухих листьев. |
10 |
10 |
|
|
4. |
Работа с кожей. |
26 |
24 |
2 |
|
5. |
Аппликация из кожи: национальная сумочка. |
16 |
24 |
2 |
|
6. |
Плетение из бисера. Подвески (звери, цветы и кулон) |
28 |
24 |
4 |
|
7. |
Работа с мехом. Аппликация из меха «Мишка», «Северяночка» |
18 |
16 |
2 |
|
8. |
Работа с тканью. Национальный платок |
22 |
20 |
2 |
|
9. |
Технология домашних ремесел. Плетение. Знакомство с новыми методами. |
26 |
24 |
2 |
|
10. |
Вышивание из бисера. Кошелек с национальным орнаментом |
26 |
12 |
4 |
|
11. |
Экскурсия (в краеведческий музей), сбор материала, оформление альбома. |
18 |
10 |
8 |
|
12. |
Итоги года: |
4 |
2 |
2 |
|
13. |
Всего: |
216 |
185 |
31 |
Календарный учебный график
Календарно-тематический план занятий на 2 год обучения
|
Дата |
Тема занятий |
Содержание |
Часы |
|
02.09.20
|
Вводное занятие.
|
Организационное занятие, вводный инструктаж по охране труда и технике безопасности. Знакомство с кружковцами. Беседа о целях и задачах занятий по программе, инструктирование учащихся. |
2 |
|
03.09.20 07.09.20 |
Беседа «История возникновения северных орнаментов. Использование северных орнаментов в одежде народов Севера» |
|
2 2 |
|
09.09.20
|
Работа с природным материалом «По родным просторам»
|
Экскурсия на природу, сбор материала (шишек, веток, листьев, складирование, утюжка листьев) |
2
|
|
10.09.20 |
«Осенняя фантазия» поделки |
|
2 |
|
14.09.20 |
«Осенняя фантазия» поделки |
|
2 |
|
16.09.20 |
«Осенняя фантазия» поделки |
|
2 |
|
17.09.20 |
«Осенняя фантазия» поделки |
|
2 |
|
21.09.20 23.09.20 |
Рисование «Эвенский край – родная сторона |
|
2 2 |
|
24.09.20 |
«По родным просторам» беседа |
|
2 |
|
|
Всего |
|
22 |
|
Дата |
Тема занятий |
Содержание |
Часы |
|
28.09.20 30.09.20
|
История вышивки бисером. Аппликация Изготовление поделок из бисера и клея. |
Исследование традиций вышивки бисером. Инструменты, материалы. |
2 2 |
|
01.10.20 05.10.20 |
Изготовление поделок из бисера и пластилина. |
|
2 2 |
|
07.10.20 |
Наклеивание бисера на картон. Аппликация из бисера «Сказочная птица». |
|
2 |
|
|
Всего |
|
10 |
|
Дата |
Тема занятий |
Содержание |
Часы |
|
08.10.20 |
Выполнение работ для интерьера дома. |
Работа с журналами |
2 |
|
09.10.20 12.10.20 |
Орнаменты на меховой мозаике народов Севера. Свойства меха. |
|
2 2 |
|
14.10.20 |
Составление рисунка для меховой мозаики. Изготовление шаблонов |
|
2 |
|
15.10.20
|
Составление рисунка для меховой мозаики. Изготовление шаблонов |
|
2
|
|
19.10.21 |
Подбор меха для мозаики. |
|
2 |
|
21.10.20 22.10.20 |
Технология изготовления коврика из меха. |
|
2 2 |
|
26.10.20 28.10.20 29.10.20 |
Вышивание бисером коврика Вышивание бисером коврика «Осенняя фантазия» темат.мероприятие |
|
2 2 2 |
|
02.11.20 05.11.20
|
Пришив меха к коврик Оформление коврика |
|
2 2 |
|
|
Всего |
|
26 |
|
Дата |
Тема занятий |
Содержание |
Часы |
|
|
11.11.20 |
Аппликация из кожи. Подготовка схемы |
Понятие об аппликации. Инструменты, материалы |
2 |
|
|
12.11.20 |
Аппликация из кожи. Панно |
Составление технологической карты |
2
|
|
|
16.11.20 |
Изготовление шаблонов орнамента. |
Подготовка к работе. |
2 |
|
|
18.11.20 |
Рисование «Жители северного леса» |
|
2 |
|
|
19.11.20 |
Раскрой панно |
|
2 |
|
|
23.11.20 |
Пришив орнамента к панно |
|
2 |
|
|
25.11.20 26.11.20 |
Пришив орнамента к панно Пришив орнамента к панно |
|
2 2 |
|
|
30.11.20 |
Оформление панно фурнитурой, бисером |
|
2 |
|
|
02.12.20 |
Оформление панно фурнитурой, бисером |
|
2 |
|
|
03.12.20 07.12.20 |
Окончательное оформление панно |
|
2 2 |
|
|
09.12.20 |
Беседа «Традиционные праздники» |
|
2 |
|
|
|
Всего |
|
26 |
|
|
Дата |
Тема занятий |
Содержание |
Часы |
|
|
10.12.20 14.12.20 |
Плетение из бисера Разработка и выполнение украшений |
История появления бисера. Материалы и инструменты. Организация рабочего места |
2 2 |
|
|
16.12.20 17.12.20 |
Упражнение для начинающих «Петелька» |
|
2 2 |
|
|
21.12.20 23.12.20 |
«Листочек» «Наконечник» |
|
2 2 |
|
|
24.12.20 |
«Три петельки» |
|
2 |
|
|
28.12.20 |
«Цветочек» |
|
2 |
|
|
30.12.20 31.12.20 |
«Бантик» «Подвеска» |
|
2 2 |
|
|
11.01.21 |
Плетем листики и лепестки |
Разновидности простых листиков, наиболее часто используемых |
2 |
|
|
13.01.21 |
Большой листик |
|
2 |
|
|
14.01.21 |
Сложный листик |
|
2 |
|
|
18.01.21 |
Рисование «Национальные узоры» |
|
2 |
|
|
|
Всего |
|
28 |
|
|
Дата |
Тема занятий |
Содержание |
Часы |
|
20.01.21 |
Украшение для домашнего обихода и одежды. |
Бисероплетение разных народов |
2 |
|
21.01.21 |
Цветы из бисера на проволоке Насекомые и животные из бисера |
Техника параллельного низания |
2 |
|
25.01.21 |
Брошь «Букет мимозы» Брошь « Гроздь рябины» |
Техника петельного плетения |
2 |
|
27.01.21 |
Ажурное плетение. |
|
2 |
|
28.01.21 |
Сувениры из бисера в технике параллельного низания |
|
2 |
|
01.02.21 |
Броши из бисера в технике петельного низания |
|
2 |
|
03.02.21 |
Рисование «Лекарственные растения Севера» |
|
2 |
|
04.02.21 |
Браслет «Лесенка» |
|
2 |
|
08.02.21 |
Плетение цветов |
|
2 |
|
10.02.21 |
Цветы из петелек |
|
2 |
|
11.02.21 |
Простой цветок |
|
2 |
|
15.02.21 |
Ромашка |
|
2 |
|
17.02.21 |
Васелек |
|
2 |
|
18.02.21 |
Ягоды |
|
2 |
|
22.02.21 |
Конкурс «Счастливое детство» |
|
2 |
|
24.02.21 |
Осенний букет |
|
2 |
|
25.02.21 |
Зимний букет |
|
2 |
|
01.03.21 |
Весенний букет |
|
2 |
|
|
Всего |
|
36 |
|
Дата |
Тема занятий |
Содержание |
Часы |
|
|
03.03.21 |
Работа с тканью |
Просмотр фотографий, картин из журналов |
2 |
|
|
04.03.21 |
Национальная одежда из ткани народов Севера |
|
2 |
|
|
10.03.21 |
Подбор ткани для платья и ленты. |
|
2 |
|
|
11.03.21 |
Раскрой платья |
|
2 |
|
|
15.03.21 |
Пошив платья национальным запошивочным швом |
|
2 |
|
|
17.03.21 |
Обработка нижнего среза платья швом в подгибку с закрытым срезом, с кантом |
|
2 |
|
|
18.03.21 |
Обработка воротника и манжет |
|
2 |
|
|
22.03.21 |
Пришив воротника и манжет к платью |
|
2 |
|
|
24.03.21 25.03.21 29.03.21 |
Аппликация «Олененок» Окончательное оформления платья |
|
2 2 2 |
|
|
|
Всего |
|
22 |
|
|
Дата |
Тема занятий |
Содержание |
Часы |
|
01.04.21 |
Декоративные швы. |
Из истории вышивания. Вышивание на Севере. |
2 |
|
05.04.21 |
Вышивка бисером |
|
2 |
|
06.04.21 |
Подбор орнамента. Составление схемы |
|
2 |
|
08.04.21 |
Вышивание шарфика с орнаментом по схеме |
|
2 |
|
12.04.21 |
Вышивание шарфика с орнаментом по схеме |
|
2 |
|
13.04.21 15.04.21 |
Беседа « Растительный мир севера» |
|
2 2 |
|
19.04.21 |
«Цветочки на полянке» рисование |
|
2 |
|
20.04.21 |
Вышивание бисером розетки для шарфика |
|
2 |
|
22.04.21 26.04.21 |
Вышивание бисером розетки для шарфика |
|
2 2 |
|
27.04.21 28.04.21 |
Окончательное оформление изделия |
|
2 2 |
|
|
Всего |
|
26 |
|
Дата |
Тема занятий |
Содержание |
Часы |
|
29.04.21 03.05.21 |
Экскурсия в музей. Трудовая деятельность коренных жителей Севера |
Сбор материала, оформление альбома |
2 2 |
|
05.05.21 06.05.21 |
Рисование «Они сражались за родину» |
|
2 2 |
|
12.05.21 |
Вышивание на свободную тему |
|
2 |
|
13.05.21 |
Беседа «Как сохранить природу севера?» |
|
2 |
|
17.05.21 19.05.21 |
Подготовка к выставке декоративно-прикладного творчества |
|
2 2 |
|
|
Всего |
|
16 |
|
Дата |
Тема занятий |
Содержание |
Часы |
|
20.05.21 24.05.21 |
Итоги года. «Игры народов Севера». Проведение выставки, чаепитие “Яркие россыпи Севера”. |
Творческий проект: спортивно- развлекательная программа Составление сценария. |
2 2 |
|
|
Всего |
|
4 |
Аннотации к рабочим программам, рабочие программы
Особое место среди различных видов искусства занимает декоративно-прикладное творчество. Наши предки любили красоту и умели ее творить. Вещи, окружавшие их, украшали резьбой, вышивкой, многоцветной росписью. Самые простые изделия под рукой мастера становились редкой драгоценностью. Искусство и красота незаметно существовали рядом с человеком от его рождения до смерти. Произведения декоративно-прикладного искусства оказывают особое воздействие на ребенка. Знакомясь с богатством и разнообразием изделий народных мастеров, дети проникаются добрыми чувствами к тем, кто создал необыкновенные вещи. В каждом регионе есть свои народные промыслы, и восприятие их произведений детьми способствует формированию у них эстетических чувств, эмоционально-положительного отношения к народным мастерам и традициям. Народное искусство, благодаря многообразию красок, особому ощущению радости, содержит огромный потенциал для творческого развития детей.
Ребенку свойственны естественное стремление к прекрасному, и присущая человеку вообще тенденция к творчеству. Приобщение детей к искусству развивает способность воспринимать прекрасное в жизни, раскрывает перед ними огромный мир чувств, рождает возвышенный образ мыслей, одухотворяет его. Эстетическое освоение мира приводит к гармонии чувственно-эмоциональной, рационально-интеллектуальной, волевой сфер человека. При проведении занятий создаются благоприятные условия для разрешения проблем личностного развития детей: развивается эмоциональная сфера ребенка, развивается пространственное мышление, формируются инициатива, умственная активность, самостоятельность, любознательность. Изобразительная деятельность содействует сенсорному воспитанию, развитию наглядно-образного мышления.
Техническое моделирование
| Программа является адаптированной | нет |
| Государственная аккредитация | нет |
| Языки, на которых осуществляется обучение | русский |
| Уровень образования | дополнительное образование детей и взрослых |
| Нормативный срок обучения | 2 года |
| Форма обучения | очная |
Информация о численности обучающихся
| Общая численность обучающихся | 13 |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) | |
| Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами |
Информация о результатах приема
| Принято обучающихся | 13 |
Описание образовательной программы
Целью занятий по начальному техническому моделированию является развитие у учащихся интереса к техническому творчеству, практическому конструированию технических устройств.
Задачи, поставленные на 1 году обучения учащихся:
- обучить детей основам технического моделирования и конструирования; видеть и понимать красоту труда, его целесообразность и гармонию;
- развивать у детей элементы графической грамотности, конструкторские и технологические задатки и способности, творческое техническое мышление;
- воспитание уважительного отношения к труду, людям труда;
- воспитывать умения работать сообща, в коллективе, готовность выполнять работу, полезную и нужную для учреждения дополнительного образования, семьи.
Данная программа дополняет знания и умения учащихся, полученные на уроках технологии в общеобразовательной школе.
Новизна программы заключается в сочетании традиционных базовых форм приобщения к техническим знаниям с современными требованиями времени, продиктованными развитием науки и техники.
Программа актуальна, так как занятия в коллективе способствуют развитию технических и творческих способностей детей. Технические знания и умения востребованы в каждодневной практической жизни.
Цель занятий по техническому моделированию – формирование умений и навыков решения технических задач, разработки технических заданий на основе инженерных расчетов; формирование непрерывного совершенствования, развитие технического мышления.
Учебный план
|
№ п/п |
Тема |
Всего |
Теория |
Практика |
|
1. |
Вводное занятие. Организация рабочего места. Правила безопасности труда. |
2 |
1 |
1 |
|
2. |
Материаловедение. Инструменты и материалы. Основные свойства бумаги, картона. |
4 |
2 |
2 |
|
3. |
Условные обозначения на простейших чертежах и технических рисунках. |
6 |
2 |
4 |
|
4. |
Изготовление моделей, игрушек и сувениров из бумаги и картона. |
32 |
2 |
30 |
|
5. |
Выпиливание, выжигание. Обработка древесины. |
22 |
2 |
20 |
|
6. |
Художественное оформление поделок из картона, бумаги и древесины. |
16 |
4 |
12 |
|
7. |
Основы теории полета. |
6 |
6 |
- |
|
8. |
Воздушные змеи. |
20 |
2 |
18 |
|
9. |
Работа с наборами готовых деталей типа «Конструктор». |
16 |
2 |
14 |
|
10. |
Соединение готовых деталей из штыревых конструкторов. |
18 |
2 |
16 |
|
11. |
Сборка простейших макетов и моделей при помощи крепежных деталей. Игры и соревнования. |
26 |
2 |
24 |
|
12. |
Изготовление простейших макетов и моделей из наборов готовых деталей склеиванием. Игры и соревнования. |
34 |
2 |
32 |
|
13. |
Стендовый моделизм. |
12 |
2 |
10 |
|
14. |
Итоговое занятие. |
2 |
2 |
- |
|
|
Итого: |
216 |
33 |
183 |
|
№ п/п |
Тема |
Всего |
Теория |
Практика |
|
1. |
Организационное занятие. Правила безопасности труда. |
4 |
4 |
- |
|
2. |
Графическая подготовка. Элементарная графика. |
28 |
4 |
24 |
|
3. |
Основы конструкторско-технических умений. |
26 |
2 |
24 |
|
4. |
Конструирование из плоских деталей. |
40 |
6 |
34 |
|
5. |
Конструирование из объемных деталей. |
50 |
8 |
42 |
|
6. |
Действующие модели различных машин. |
20 |
4 |
16 |
|
7. |
Технические игры и соревнования. |
24 |
2 |
22 |
|
8. |
Работа над творческими проектами. |
20 |
2 |
18 |
|
9. |
Итоговое занятие. |
4 |
4 |
- |
|
|
Итого: |
216 |
34 |
182 |
Календарный учебный график
- КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
|
Год обучения |
Дата начала обучения по программе |
Дата окончания обучения по программе |
Всего учебных недель |
Всего учебных дней |
Количество учебных часов |
Режим занятий |
|
1 год |
17 сентября |
30 мая |
36 |
72 |
144 |
2 раза в неделю по два академических часа |
Аннотации к рабочим программам, рабочие программы
Программа кружка «Техническое моделирование» по направленности является технической и состоит из двух разделов:» «Начальное техническое моделирование» (для кружковцев 1 года обучения) и «Техническое моделирование» (для кружковцев 2 года обучения).